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El Observatorio sobre la Didáctica de las Artes —acrónimo ODAS— es un grupo de trabajo de la Universidad de Barcelona (Facultad de Bellas Artes), constituido oficialmente a raíz de la inclusión del proyecto de investigación HUM2005-00245 en el Plan Nacional de I+D+I (2004-2007) del Ministerio de Educación y Ciencia. La financiación del proyecto corrió a cargo del propio Ministerio de Educación y Ciencia, con co-financiación del FEDER. A partir de aquel momento, se han ido incorporando otros proyectos de investigación y de innovación didáctica, así como diversas acciones complementarias, todos ellos sufragados por el Comisionado para Universidades e Investigación de la Generalitat de Cataluña, por la Agencia de Gestión de Ayudas Universitarias y de Investigación (AGAUR), asimismo de la Generalitat de Catalunya, y por el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Barcelona. En la actualidad, y durante el período 2009-2011, ODAS desarrolla dos nuevos proyectos costeados por el Ministerio de Educación y Ciencia, también con fondos FEDER, y por el ICE de la Universidad de Barcelona. ODAS tiene por finalidad general la participación en el proyecto colectivo de la mejora continuada de la enseñanza y del aprendizaje en los estudios universitarios de las artes. Desde una concepción holística de tal proceso, el equipo de ODAS desarrolla sus actividades en dos grandes áreas de trabajo que, siendo complementarias, suponen un cambio de escala y de perspectiva en lo referente al objeto de estudio y al ámbito de aplicación. Si en un caso se trata de una línea de trabajo que se desarrolla a pie de aula y se centra en la reflexión sobre las asignaturas y materias, en el otro, las acciones se plantean ya al nivel de titulación y de Facultad, y se orientan hacia la implantación de un sistema de garantía interna de calidad de centro —Facultad de Bellas Artes. 1. La innovación-investigación en didáctica de las artes Desde el año 2005, ODAS se dedica a la reflexión, promoción, implantación y difusión de iniciativas de innovación didáctica acompañadas de los proyectos de investigación que suponen el seguimiento crítico y la rendición de cuentas de los resultados obtenidos. Tomando como eje el aprendizaje de los estudiantes, las acciones emprendidas se han fundamentado sobre seis premisas: integración —de sesiones de trabajo y actividades de aprendizaje—, diversidad —de escenarios, recursos y materiales didácticos—, equilibrio —entre conocimientos y habilidades específicos y transversales—, modularidad —de las partes constitutivas de la innovación propuesta—, aplicabilidad —a otras asignaturas y materias— y progresión en su puesta en marcha. Sobre estas premisas, se han establecido las siguientes líneas de acción:
2. La calidad de la enseñanza y del aprendizaje en los estudios universitarios de las artes La segunda línea de trabajo comparte con la anterior una misma finalidad teórico-práctica. En este caso, se trata, en primer lugar, de adentrarse en la faceta teórica de la calidad de la enseñanza universitaria para, acto seguido, implicarse en la tarea colectiva de desarrollar el sistema de garantía interna de la calidad de los estudios universitarios de Bellas Artes. Y ello, desde tres presupuestos fundamentales. Primero, la apelación a un esfuerzo cooperativo de todas las partes involucradas en el proceso, dentro y fuera de la comunidad educativa, según las propias competencias y responsabilidades. Segundo, la necesidad de sustituir una perspectiva basada en el producto por otra que se orienta hacia el proceso. Tercero, la conveniencia de que sean los actores principales los que determinen los compromisos, procedimientos, criterios e indicadores que ilustran la mejora continuada del sistema de enseñanza, así como los que desarrollen las técnicas y los instrumentos más adecuados. Dado el número de factores concurrentes, el Observatorio sobre la Didáctica de las Artes se centrará en aquellos aspectos que atañen directamente al papel desempeñado por el alumno y el profesor, en estrecho contacto con las autoridades y la comunidad académica del centro. Dentro de este contexto, son seis los objetivos principales del proyecto:
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